大二了，说起新老师，大家都不会像以前那样激动了。无非又是某大学的博士或硕士，但这好像与我们无太大关系，就像大一的G老师一样，除了年轻一点，说话温柔一点，没了。
今年，这个新老师倒是为我们按周数的生活增添几分新鲜。时不时关于他的报道会传到耳朵里，然后引起一阵热议。
寝室里。“这老师讲课有点意思，枯燥的理论知识愣是被他举的现实例子给救活了，开始好玩了有趣了。”“哦，是新老师吧！”“对，那个W老师。”
其实，自大学以来，又开始习惯了老师上课按页码向下课推进的节奏，这个能让课好玩的老师，让他的形象在我们心中凸显出来。
上体育课的路上，碰到熟人。“我们作业挺花工夫的，但我们老师批改的好仔细好认真，哪有语病甚至标点错了，都会一一标出来，对每个同学都这样，还说我们中文系的就应该这样对自己写下的东西负责。”“真好……”说着，我和她目光相对，眼神里好想都带着些赞许还夹杂着某种不可思议。“是那个新来的W老师吧？”“嗯嗯，就是他！”
为什么我们开始把讲课幽默风趣，授课批改作业认真和“新”联系起来，在那些旧老师中，他的确有些不一样，带着某种未被沾染过的清新气息。我开始联想到在高中，每学年新学期那些年轻的大四实习老师。那种“新”甚至看的出来。
下来细想，这些所谓“新老师”特有的品质，不是每一位老师都应具备的吗？
但是，听说W老师说了一句话：“趁我现在还有激情，大家好好修改你们的文章。”
是的，“激情”二字听起来是有时间维度的，但，这不是每个人特别是老年人以外的群体都应具备的生活态度吗(www.yiqig.com 人生感悟)？
W老师的出现之于他的学生，是莫大的鼓舞。有的人十年磨一剑，他们相信锐气是一个人应具有的气质。然后有的十年磨一杵，接着给自己找了一个很像样的托辞：迎合环境，改变自己。
不知W老师能坚持多久，我开始有一种不看好的感怀……
直到，又听到一句话，“W老师这么认真，自己都不好意思不认真学。”我意识到老师上课，不是一个人的行为，师生之间都会相互影响。人与人之间都会有反作用力，相互支持又相互反对。我们又能坚持多久呢？依稀还记得自己甚至大多同学大学第一课的新鲜好奇，而今呢？上课好像成了非得完成的任务，巴不得很快下课。
是的，老师和我们都需要坚持！
如果，我们也是新学生，在他们眼里；如果，他们也是新老师，在我们眼里，没有时间的维度，那么，上课真有意思！